六年级语文上册课文有些人教学设计

在小学语文学习中，我们会学习到很多经典课文。对于语文课文知识的记忆，我们学大语文教师为同学们带来了详细教案整理。下面为同学们带来了，六年级语文上册课文有些人教学设计整理，希望你好好利用。

教学目标：

(一)知识教学点

1.新词：妨碍、谦逊、挖掘、衣衫褴褛。

2.理解重点句。

(1)不需要任何字据，也不需要什么样信誓旦旦的语言，这一切就足以表明她的自律，让“我”肃然起敬。

(2)面对需要帮助的人，我们应该及时伸出热情的手，无论他是富人还是乞丐。

(3)教师以大地为纸张，以利石为彩笔，用这种最朴素却又极大震撼力的方式，泰然地给我上了最后一节代数课。从这个“细瘦矮小，貌不惊人”的代数老师身上，让我实实在在地领悟到了“君子谋道”的精神。

(二)能力训练点

1.学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，归纳中心。

(三)德育渗透点

正是这些普通人不经意的行为，触发了“我”心灵最深处的思索。全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本文十分生动、感人。

关键处处理：

(1)感受人性美的魅力。

(2)品味几件小事中蕴含的丰富情感。

(3)学习本文人物描写方法的多样性。

(4)学习本文以情感为线索连事成文的方法以及作者用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示善良与美的主题。

教学准备：

课件下载。

教学时间：

一课时

教学过程：

(一)明确目标

1.掌握本课生字新词、理解课文内容。

2.读通课文、理清脉络、练习分段，概括段意。

(二)整体感知

1.揭示课题，启发谈话。

(1)导入语。我们身边有许多很普通的人，他们却给我们带来许多的帮助，如清洁工人给我们带来了洁净的环境，无数的微尘给我们身边许许多多人带来了温暖，课文就有几位很普通的人，但是却教给我许多的东西。

(2)通过预习，说一说课文主要描写了什么内容?都写了哪些普通人?你最喜欢哪一部分内容?

(3)小组交流预习后的初步感受。

(4)学生质疑问难。

文章分两大部分。

第一自然段为第一部分，写出某些人在我们生命中的重要地位。总领下文对“有些人”的回忆。在这里作者运用了比喻的手法，将对自己影响深刻的人比喻成“晴空”, 把人生某一段时光喻为“雨季”，用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念，表明自己对“有些人”的深刻情感。

(三)第二部分都写了几件事?对此你想到了什么?

第二部分记叙四件事，第一层(从“那一年，我读小学二年级”至“她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。”)，写一位谦逊的女教师偶然的称赞对我自信心的影响。第二层(从“有一次，我到一家米店去”至“为什么其他的人竟无所畏惧呢?”)，讲了一位米店女老板对承诺的信守。第三层(从“有一个夏天”至“永远不可弥补的遗憾”)，写了因错过一次助人的机会，而产生的自责。第四层(从“对于代数中行列式”至文章结束)，讲了代数老师在特殊情况下给“我”进行列式的事情。正是这些普通人不经意的行为，触发了“我”心灵最深处的思索。全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本文十分生动、感人。

(5)对这四件事，你们都有什么想法吗?你们又想起来什么事来?

结合自己周围的事例来谈出自己的感受。分组来讨论。

(6)文中重点句子的理解可以通过学生的讨论来进一步学习从而体会到自己的理解：

1.女教师一句“我要谢谢这位同学”令我兴奋不已;

2.女老板的“不敢”让我敬畏行业道德的尊严;

3.中年人“黎黑”“扭曲”的脸使我同情之心顿生;

4.数学老师“蹲在泥地上，拣了一块碎石子”的讲解让我领悟到人生最美的风景。

文中语言、或外貌、或动作，从不同角度去描写，恰如其分地展现每个人对我的影响和给我心灵上的触动，表现了作者对人生的反思。所以我们应该在重点句子上下工夫。

(7)前后桌交流后，指名学生回答。

(8)有感情地朗读课文。

(四)布置作业

1.完成课后习题。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学过这篇课文，回家做一个简报，介绍一下自己身边的普通的人，你从他们身上学到了什么?

六年级语文上册课文有些人教学设计，就是上面文章中为同学们带来的知识整理。只要你好好利用我们的总结，就可以轻松学习语文课文。