劳动教育不能止于课堂

在课堂上的时候老师们会劳动教育，但是劳动教育不能止于课堂。下面学大为大家提供的相关内容希望对于同学们和老师们都有一定的帮助，将劳动教育贯穿我们的始终，能够有所收获。

近日，教育部、共青团中央、全国少工委印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》，意见要求，要明确劳动教育的主要目标，用3到5年时间，建立比较健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。相关负责人表示，建立健全劳动教育，主要针对的是一夜暴富、不劳而获等错误思想在青少年中的蔓延。

不可否认，当前劳动教育在中小学教育体系中是缺失的。劳动教育，在很大程度上是由语文课来完成的，除了咿呀几句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，不少学生对劳动是陌生的，对劳动精神是冷漠的。全国政协委员王庭大曾针对北京1000多名中小学生就“长大最喜欢从事的职业”做过问卷调查，结果排名第一的是企业家，其次是歌星影星，农民、工人排名最后。

虽然当前社会对多样化的人生选择是宽容的，但“劳动”在中小学生价值体系上的淡化，还是需要引起我们足够的关注和警觉。加大劳动教育在课堂上的比重，确实很有必要。

劳动教育要冲破的第一个桎梏，是当前应试教育的大格局。劳动教育过去并非没有，只是在唯分数论的环境里被挤占到了边缘直至教育体系之外。劳动教育的回归，还需要全局调整的配合，为它腾出相应的空间和时间。劳动教育首先得让学生们切实感到，劳动可以促进他们的文化课学习，且有益于身心发展，进而感受到劳动在人生中的价值。

但劳动教育又不能止于课堂。要真正体现劳动的意义，还须到课堂之外的广阔社会之中去历练、感受。毕竟，劳动教育不仅是传授几项动手能力，更重要的还是价值观的导入。如果学生们在课堂上学到的是“劳动最光荣”，但现实中却发现劳动者不受尊重的例子层出不穷，那么又如何让学生发自肺腑地信服?这样树立起来的价值观又怎么会坚固?

劳动是一堂大课，它的教室是全社会。如果我们的社会对劳动者足够尊重，分配机制足够合理，保障足够充分，不让一些劳动者呈现出“弱势群体”的观感，那么又何愁中小学生不以劳动者为榜样?又何愁劳动教育不入脑、不入心?

劳动教育这门课，要学好的不仅是中小学生，更是我们这些成年人。

我们要将劳动教育贯穿我们的始终，上文学大为大家提供的是劳动教育不能止于课堂的相关内容，希望大家能够了解。