初一数学下册平面直角坐标系教案

平面直角坐标系，是初中语文最基础的知识，但是很多同学在学习初一数学的时候，不知道如何记忆难点知识。针对这个问题，我们学大教育专家为同学们带来了，初一数学下册平面直角坐标系教案赏析。

教学目标知识与技能:

1.理解有序数对的意义.

2.能用有序数对表示实际生活中物体的位置.

过程与方法:

通过学习如何确定位置，发展初步的空间观念;通过学习有序数对表示位置，发展符号感和抽象思维能力;通过寻找用有序数对表示位置的实际背景，发展学生的应用数学的意识.

情感态度与价值观:

经历用有序数对表示位置的过程，体验数、符号是描述世界的重要手段.

重 点

用有序数对准确地表示出一个位置.

难 点

有序数对中的有序的理解.

方 法

实验、探究式教学法

课 型

新授课

一、创设情境

活动1.游戏："找朋友".

问题：(1)只给一个数据如"第3列"，你能确定朋友的位置吗?

(2)给两个数据如"第3列第2排"，你确定的是一个位置吗?为什么?

(3)你认为需要几个数据能确定一个位置?

学生参与小游戏，小组讨论、交流问题并发表见解;教师在学生回答的基础上，进一步引导学生从中发现数学问题：

确定一个位置需要两个数据，体会约定的重要性(如排和列哪个在前哪个在后).

本次活动中，教师应重点关注：

(1)学生能否发现数学问题;

(2)学生对于约定的认识;

(3)学生在活动中发表个人见解的勇气;

(4)学生能否找到解决问题的方法.

通过给学生提供现实背景及生活素材，吸引学生的注意力，激发好奇心和求知欲;让学生通过亲自经历体会从具体情境中发现数学问题，进而寻求解决问题方法的全过程，从而使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息.

二、自主探究

活动2.(约定"列数"在前，"排数"在后)

问题：(1)请在教室找到如下表用数对表示的位置.

数对

1，3

3，1

4，6

6，4

2，5

5，2

3，6

6，3

(2)观察这四组数对及他们所表示的位置，你能从中得出什么结论?

学生参与游戏，分组讨论、交流问题并发表见解;教师在学生游戏结果的基础上，引导学生发现问题并解决问题，进而给出有序数对的概念.

本次活动中，教师应关注：

(1)学生对有序意义的理解;

(2)学生用数学语言表达自己的观点的能力;

(3)学生的合情推理能力;

(4)学生在小组活动中的合作交流意识.

师：前面通过讨论，可以发现，有顺序的两个数a与b组成的数对，如果约定了前面的数表示"列数"，后面的数表示"排数"，那么a与b组成的数对就表示一个确定的位置.我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对，记作(a，b).

经历用数对寻找位置的过程并观察数对的特点;使学生感受有序的必要性，加深学生对有序的理解，突破本节的难点;让学生在活动中进一步认识有序的特征，获得更多的数学经验.

初一数学下册平面直角坐标系教案整理，在上面文章中我已经为同学们带来了分析整理。希望你在学习的时候，好好记忆我们带来的课件赏析。