提高生物解题能力

解题能力是很多生物成绩差的同学梦寐以求的东西，拥有了好的解题能力就等可以把自己所学的知识充分的利用起来。利用好了才可以算作是学习到最多的知识。那么哪些解题能力是我们需要去掌握的呢？怎样做才可以运用好这些能力呢？接下来我们就讲讲如何提高生物解题能力。

例1.在细胞有丝分裂过程中，染色体、染色单体、DNA分子三者的数量比是1∶2∶2时，该细胞所处的时期是

A.前期和中期 B.中期和后期 C.后期和末期 D.末期和前期

解题思路：染色体、染色单体、DNA分子三者的数量比是1:2:2意味着一条染色体上有2个单体，2个DNA，也就是有姐妹单体的时期有哪些。从这里还可以延伸到1:0:1的比例关系，就是没有姐妹单体的时期;甚至还可以联系着丝点与他们的比例关系。

例2.生物膜上的蛋白质通常与多糖结合成糖蛋白。在细胞生命活动中，糖蛋白在细胞的识别以及细胞内外的信息传导中有重要的功能。下列生物结构中，糖蛋白含量可能最多的是( )

A.类囊体的膜 B.线粒体的膜 C.细胞膜 D.内质网膜

解题思路：这道题的题眼应该是细胞识别。细胞识别转换成糖被，从选项中ABD都是细胞器的膜，细胞识别应该是细胞之间的识别，因此只能选C。

例3.下图是胡萝卜在不同的含氧情况下从硝酸钾溶液中吸收和NO3-的曲线。影响A、B和B、C两点吸收量不同的因素分别是( )

A A.载体数量、能量

B. B.能量、载体数量

C.载体数量、离子浓度

D.能量、离子浓度

解题思路：该题主要考察矿质元素的吸收方式。联系主动运输，需要载体和能量。将氧浓度信息转换成有氧呼吸产生的能量，那么A、B两点就是能量不同，B、C的能量相同了，既然不是能量那就是载体了。

例4.(04湖南)用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为

A.耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低　　B.耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强

C.耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低　　D.耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强

解题思路：该题主要考察甲状腺激素的生理作用。联系其生理作用：促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性。信息转换促进新陈代谢就是物质代谢和能量代谢加快，那么，氧化分解加快，耗氧量增加。因此选B.

例5.(04全国I)在临床治疗上已证实，将受SARS病毒感染后治愈患者(甲)的血清，注射到另一SARS患者(乙)体内能够提高治疗效果。甲的血清中具有治疗作用的物质是

A.疫苗 B.外毒素 C.抗原 D.抗体

解题思路：该题主要考察免疫调节。题眼是治疗作用，疫苗和外毒素本身是抗原，只有抗体能直接治疗。

例6.(04全国Ⅱ)离体的叶绿体在光照下进行稳定光合作用时，如果突然中断CO2气体的供应，短暂时间内叶绿体中 C3化合物与C5化合物相对含量的变化是

A.C3化合物增多、C5化合物减少 B. C3化合物增多、C5化合物增多

C.C3化合物减少、C5化合物增多 D.C3化合物减少、C5化合物减少

解题思路：该题主要考察光合作用的过程。可采用切断分析，题眼是中断CO2气体的供应，转换为CO2 的固定切断，而C3化合物的还原仍然能进行，用反应式表示就是C3C5 ，所以C3减少C5增加。随着C3的还原减弱，ATP也可同理分析应该是增加。选C。

例7.(05全国I)人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，其根本原因是这两种细胞的( )

A、DNA碱基排列顺序不同 B、核糖体不同

C、转运RNA不同 D、信使RNA不同

解题思路：该题主要考察细胞分化。题眼是神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，转换成细胞分化的概念。而细胞分化遗传物质是不变的，所以排除了A.而很多学生看到根本原因立即就错选了A。细胞分化再联系实质是选择性表达，那么转录成的mRNA就不同了。

例8.(05全国II)糖尿病患者容易出现( )

A、细胞内液增多 B、组织液增多 C、体液增多 D、尿量增多

解题思路：该题主要考察血糖调节。联系选项糖尿病转换成“三多一少”直选D.或者转换成血糖过高和尿中有葡萄糖。血糖过高，则细胞内液和组织液减少，而体液应该在一定范围内不变。

例9.(05全国III)当人体处于饥饿状态时( )

A、肾上腺素分泌减少，胰高血糖素分泌增加 B、肾上腺素分泌增加，胰高血糖素分泌增加

C、肾上腺素分泌减少，胰高血糖素分泌减少 D、肾上腺素分泌增加，胰高血糖素分泌减少

解题思路：该题主要考察血糖调节。饥饿转换成血糖降低，那么就要升高血糖，联系升高血糖的激素可选B。子更加健康快乐的成长!

提高生物解题能力需要用上面的方法来培养，只有用正确的方法来培养，这种能力才能及时被培养出来，在平时的学习中也可以发挥出最好的效果。