什么样的孩子在学校更受欢迎？这个校长说的太好了

到底什么样的孩子会在学校受欢迎？万一孩子遇到了社交瓶颈，家长应该怎么做？快来听听北京史家小学终身名誉校长、全国十佳明星校长卓立先生的经验之谈吧。

一年级的孩子是非常单纯的，面对别人的才能，他们不会像大些的孩子乃至大人们那样，凭空地生出一些复杂的情绪。你确实比我强，我就佩服你——这是这个年龄的孩子真能做到的。

孩子如何在入学伊始能够在同学中受欢迎，具备这几个特质的孩子有比较明显的优势：有实力、整洁、能挣会抢好协商、会玩耍。

有实力

前两天，我到一年级听一堂公开课，课上有一个环节，是老师讲了一点书本之外的延伸知识，讲到了云冈石窟的故事，并临时请同学起来发表自己的看法。

全班大多数的同学都没敢举手只有一个叫乔玢玢的女孩子把手举得高高的。果然，她站起来以后，发现她对这一段课本之外的知识非常熟悉。

原来这个乔玢玢在假期的时候，刚刚和爸爸去过大同，在石窟聆听讲解的过程中，有心的父亲带着好奇的孩子，吸收了不少关于洞启佛像艺术的知识，回来后还做了回忆和整理，所以孩子才记得那么牢。

乔玢玢的发言刚告一段落，老师还没有来得及出言夸奖，教室里就有一个孩子非常用力地鼓起掌，一瞬间，教室甲的掌声就响成一片了。

孩子们自有对出色与否的天然的判断力，他们也不会吝惜自己的掌声和内心的钦佩。而且，这时候的他们，外在的表现和内心的想法是一致的，大可以所见即所得。

要想在同学中受欢迎，有实力是基础利器。

这个实力，可以是对课堂知识的熟练掌握，比如，英语句型的流利朗诵、数学口算题的快速准确、语文课上字词课文的准确理解、独立看法也可能是课堂知识延伸的开阔视野，就像上文中的乔玢玢同学。还有可能是有自己的一技之长，比如，歌唱得很好，在班级的演出上一鸣惊人；舞跳得很好，不管踢腿下腰都娴熟流畅；或者是会下围棋，会打篮球，别人都乖乖上音体课，你直接被相关的老师领走特训……

说到这儿，有家长就会问了：“那我家孩子什么方面的实力也没有啊，可怎么办呢?” 即使是什么实力也没有，可别忘了你的孩子才一年级呀，培养什么都来得及，都刚刚好开始。

课内不够强，补补课内，跟功课顶个真儿，我就非弄懂了学透了不罢休；视野不够开阔，多带孩子出去走走，博物馆、科技馆、植物园、世界文化遗产……看多了，孩子的眼界自然就开阔了。

实在没时间、没条件到处去走走看看，还有纪录片呢，现在的纪录片拍得太好了，有时候比去到实地还好看还明白。

至于孩子的一技之长，学校的音体老师、社团老师都会关注孩子：很多学校现在建立了各种社团，舞蹈、管乐、民乐、象棋、合唱……孩子在哪些方面有潜质，社团老师们一准就挑上去培养去了。

不过孩子要真被社团挑上，做父母的就又得比别的家长辛苦了;社团的活动得接送;有些社团的集训，在寒暑假也得继续，而且社团活动一定会占用孩子的休息时间、写家庭作业的时间——这些都要在决定加入社团前想好。

好了，话说回来，如果我们希望孩子有实力，家长能做什么呢?

首先是把“认真”这个概念量化。回家自主练习口算，那就和孩子说好，踏踏实实地练上 10 道题，不要更多，每天少量，天天坚持，既不消磨孩子的兴趣，又养成天练习的好习惯。而不是把孩子往书桌前一放，说一句“你认真练啊”，就忙活别的去了。

实力的来源，更多的时候是每天一点点的滴水穿石的笨功夫。

孩子的学习，最怕遇上的父母是想起来就狠管一阵，大部分时候却放任孩子，还美其名曰：让孩子自己管理自己。这的管理方式，比不管还要现孩子。孩子在这件的管断式下，起先会无所适从，然后就用突击的方式来应对父母突如萁来的管理，或者考试。

虽然这样的方式在短期的测试中，孩子也能够取得不错的成绩，但从长远来看，养成了这样学习习惯 , 他的内心并不平和：在突击的时间里，他得承受高压，在放任的时间里，他会忧心忡忡 ... 这样的状态，怎么可能享受到学习的乐趣，从而有久远的学习动力呢？

而且，这样的方式教导下的孩子，先期取得了好成绩的，容易起骄纵之心，抱着这种方式不放手；先期就没能取得好成绩的，直接就陷入了不知道怎么学的困境。

所以，“有实力”的重要事情是：量化每天的学习内容，设立小目标，日复一日坚持。

整洁

近来的年轻人都喜欢说颜值，大致是人长得漂亮的话，愿意和他交朋友的人都会多一些。想想，确实是这么回事，旗鼓相当的两个人，如果一方颜值比较高，胜出的可能就大了很多。

但是在小学生的世界里，我认为比颜值更重要的是整洁。整洁在我们这里，有两层意思：一层是个人形象的整洁，另一层是书写卷面的整洁。

个人形象的整洁，我想不用多说。小学生穿运动服的时间比较多，学校的日常校服一般也都设计成运动服的样式。如果你孩子的学校没有穿校服上学的要求，给孩子不同的季节准备两身大方舒适、便于运动的服装是保持整洁的基础，也方便孩子活动。

不要给孩子，尤其是女孩准备有太多装饰物品的服装，也不要穿着礼服等不适宜校园生活的服装。

在舒适得体的基础上，和孩子一起培养定时整理个人卫生和定时清洗衣物的习惯，比如，每夭的洗漱规律、每周的洗澡规律、不同季节衣物的换洗规律……

总之，按照当地的天气气候条件，制订一个维护个人卫生的小时间表，让孩子有规律可循，就会逐步养成习惯。

洗漱、洗澡的规律在孩子幼儿园阶段就培养建立，在小学低年级巩固好，就会成为终身受用的好习惯。

小学阶段，父母逐渐放手孩子个人卫生的打理，这时候比较多的问题是刷牙时间不够。小学生的特点是能够理解具象的概念：刷牙 3 分钟，不要帮他看时间，不要给他电子钟表看时间。最直观的是沙漏，然后是有表盘的钟表，让孩子直接看到什么时候开始、过了多长时间、什么时候到。

让孩子在换下衣服后，自行清洗力所能及的内衣、餐巾等小件物品;需要父母帮助用洗衣机清洗的大件衣物放到脏衣篮或者指定的地方;教给孩子正确的洗涤方法和步骤，并且示范给孩子看。

都说 30 岁以后的容颜是由自己负责的，那么小学一年级的孩子 6 岁，还在需要父母对他们的外形美丽与否负责任的阶段。孩子的面孔和身材是天生的，但是着装和气质以及它们共同作用形成的形象，一定是可以由父母们来塑造的。

孩子天然对美有着高度的敏感力，如果想让你的孩子在同学中间有个好人缘，就帮助孩子以整洁为基础，找到和展示出属于自己的那一份独特的美”吧。

书写的整洁，包括日常作业的整洁，也包括测试时候卷面的整洁，还包括使用的教科书保持整洁。

为什么要保持整洁？因为整洁的书写，意味着清晰的思路和自我的审美要求。而教科书保持整洁，意味着在课堂上跟着老师的思路跟得很紧，没有走神儿的时间到书上去画小人儿。

整洁的意识，是我们现在学校里重点强调培养的学习意识。从一年级开始，哪怕你的作业测试全部都正确，如果你的书写卷面还需要老师拿着放大镜辨识，七拐八弯地去找你的答案到底混在哪一堆字里，那么，这个成绩一定是会被扣分的，一个写得乱七八糟的正确答案是没有价值的。

现在，我们的老师都会利用所有的机会，表扬书写整洁的孩子，就是树立整洁意识的榜样，让孩子们能够以书写整洁为荣、为目标。同时，如果父母们留心的话，会发现，老师也会有意识地在班级的张贴栏或者微信群里边发一些书写整洁、正确的孩子的作业。

这是为了让家长也认识到，书写整洁的意识需要家长和学校一起来敦促培养，而在这件事情上，能够看到同年的孩子达到了什么样的标准，就不会为我是不是给孩子设的标准过低或者过高而困惑了。

我印象最深刻的一个孩子，叫杜颖，是个非常淘气的男孩他的淘气让全校的老师基本都认识他。他的作业正确率很高，很多时候被打叉是因为他的答案往往不是写在题目的下边，而是左边题的答案挤了右边的，右边的写到了下边，而下边的很可能直接就到下一页去了。关于这个问题，杜颖的妈妈和老师沟通了好几次，那时候，孩子念一年级下学期了，说盯着他写吧，每道题都得说: 字得写得一样大小，不能大一个小一个的，也不能写偏。如果每道题都盯着说就能写好，一个盯不住就写偏了。没想到，后来，二年级一开学，孩子的书写一下子就整洁好多了。

班主任老师还没来得及问问孩子的妈妈用了什么好办法，就赶上学校的一个书画展示活动，杜颖交上来一篇临摹的楷书，超过他年龄的漂亮。再后来才知道，那个暑假，杜颖的姥爷到他们家来小住了一段，老爷子喜欢临帖，平时就指使杜颖给研个墨、展个纸啥的，看得熟了，也跟着写，老爷子就有意识地挑楷书让他临。这样一来二去，孩子的字就变得规整漂亮，有时候写完了，还自己学着姥爷钤上自己的印章，有模有样地和姥爷讨论运笔布局用墨啥的。

有心的妈妈，赶快把孩子的作品郑重其事地装裱了，在家里挂起来，然后家里客来客往都不忘记介绍，听大家夸奖一番。再后来，临字的帖子整洁了，作业书写的卷面也就整洁了起来。

能争会抢好协商

小学一年级的孩子和幼儿园的孩子，其实就差一个暑假。很多时候，我们看着他们穿上了校服、端端正正地坐在了小课桌后边，有一点儿小学生的模样，其实，他们比起那个在你怀里、在幼儿园老师怀里撒娇的小宝贝，也就大出一个暑假。

这个年龄段的孩子之间，没有争执和冲突是不可能的。杨绛先生“我和谁也不争，和谁争我也不屑”的境界绝对不在他们的理解范围内。就算是成人世界把对资源的争夺妥帖地藏起来的行为，对他们来说也遥不可及。

他们会为了几张贴画、半块橡皮、一个帮着老师取书本擦黑板的机会，而瞬间忘记我们一秒钟之前，还是好得恨不得贴到一起的好朋友。

一年级的孩子之间，触即发的吵闹再常见不过了，虽然大多数时候，他们也能够以迅雷不及掩耳之势和好，但是在长久的班级团体生活中，那些广受欢迎的同学往往具有对争执更好的处理能力。他们也争也抢，但是他们更愿意提出解决问题的建议。

其中一部分孩子还会在一次一次提出建议的过程中自我成长： 开始的时候，他们提出对自己明显有利的建议，在被否决后，他们开始调整建议，当建议能够满足双方的利益时，协商就会比较容易达成。

而且他们通常先考虑满足自己，再考虑满足别人。慢慢也会发现先满足别人，比坚持先满足自己能够更快达成共识，尤其是当坚持不下可能导致双方都不能够被满足的时候，他们往往能够主动让自己成为后被满足的一方。长此以往，不受欢迎也很难。

前几天，我在走廊里，正好听到一个一年级的值日组分派值日工作的情况。全组一共 5 个同学，开始的时候，组长分派每个同学打扫一个纵列的书桌和地面，但全班一共有 6 个纵列的桌椅位置，多出的一列如何分配呢?这个小组长尝试了好几种分配方案，都没有执行下去。

最后，这个聪明的小组长说，那这样，我们每人完成一个竖排的打扫，然后擦黑板、给绿植浇水、倒垃圾、关门窗，以及多出来的这一个纵列的打扫，我们每人认领件！

值日工作就这样迅速地分派出去了。我都不由得佩服这个孩子的智慧，浇水、倒垃圾这些零碎的工作，平时大家通常谁先完成谁就干了，但是在分派一件不好分派的工作的时候，把这些零碎活儿也提溜出来，也真不失为一个有用的办法呢。