陕西高考方向“大揭秘” 家长速看

高考改革，是一个让所有学生和家长非常敏感词汇。高考，本身就牵动着一个家庭，高考改革更是牵动一个家庭的神经。随着素质教育的推行和深化，原本的高考制度已经不能满足现在的教育形势。所以，改革势在必行。截至目前，除新疆外，全国其余30个省份均已出台高考改革方案。其中有6个省份正式启动高考改革。2017年陕西省高考仍然继续延续之前的高考模式。但是，我省将从2019年开始启动高考招生制度改革！也就是说 ，今年正在上初一的所有学生将是我省实施高考改革后的第一批考生。

2016年6月14日，省政府网站公布《陕西省人民政府关于印发推进考试招生制度改革实施方案的通知》。根据《方案》，我省将从2019年启动高考招生制度综合改革，并于当年6月底前公布改革方案，从2019年秋季入学的高一学生开始实施。改革后，将赋予普通高中学生对于学习科目的选择权。除此之外，学业水平考试内容、考试加分政策等，也都有了更为明确的范畴。

A 高考：实行3+(3)请输入标题

2022年起，高考成绩由普通高校招生全国统一考试的语文、数学、外语3个科目成绩和普通高中学业水平考试3个科目的等级性考试成绩组成。保持普通高校招生全国统一考试的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会，选择较好的一次成绩计入总分。计入总分的高中学业水平考试科目，每科满分100分。由考生根据招生高校要求和自身兴趣特长，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6个科目中自主选择3科参加考试，每科可报考1次。

B 学业水平考试：14门课程全要考

制定《陕西省普通高中学业水平考试实施办法》，从2019年秋季入学的高一学生开始实施。普通高中学业水平考试分为合格性考试和等级性考试两类。

语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、通用技术、信息技术、体育与健康、音乐、美术等14门课程为合格性考试；思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6门课程为等级性考试。合格性考试成绩合格，才能报考相应科目的等级性考试。等级性考试安排在普通高校招生全国统一考试后进行，考试成绩计入高校招生录取总成绩。参加2022年后（含）普通高校招生全国统一考试的高级中等教育阶段学校毕业生和同等学历人员，必须参加普通高中学业水平考试的等级性考试。该考试成绩用于高校招生，连续2年有效。

C 一本二本：条件成熟后取消

坚持高考成绩公布后填报志愿方式。待条件成熟后取消高校招生录取批次。高校要建立招生委员会，聘请监督员实施第三方监督，建立考试录取申诉机制，由校长签发录取通知书。在高考加分政策上，《意见》规定，烈士子女；归侨、归侨子女、华侨子女和台湾省籍考生；自谋职业的退役士兵；在服役期间荣立二等功（含）以上或被大军区（含）以上单位授予荣誉称号的退役军人等享受高考加分政策。

D 高职考试：实行“文化素质+职业技能”评价

高职院校考试招生与普通高校招生全国统一考试相对分开，以“文化素质+职业技能”的评价方式实施分类考试招生。中职学校毕业生报考高职院校，参加招生院校组织的文化基础与职业技能相结合的测试。普通高中毕业生报考高职院校，参加由招生院校组织的职业适应性测试，文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价。2017年分类考试招生成为高职院校招生的主渠道。

陕西推进考试招生制度改革时间表：

2016年我省高考所有科目均采用全国统一考试试卷，其中外语科目试卷包含听力考查部分，成绩计入总分。

2017年分类考试招生成为高职院校招生的主渠道。

2019年启动高考招生制度综合改革，6月底前公布改革方案制定《陕西省普通高中学业水平考试实施办法》。

2022年基本建立符合省情的教育考试招生制度。

高考成绩实行“3+3”，即由语文、数学、外语3个科目成绩和普通高中学业水平考试3个科目的等级性考试成绩组成。

陕西省从2019年启动高考招生制度改革。但是其他一些省份从今年起就启动高考改革方案，不再分文理科。

2017年高考已经到了最后的复习冲刺阶段。那么2017年，全国高考要怎么考？有多少省份启动高考改革？高考改革有哪些亮点？学校如何接招？......下面,我们给大家送点福利。

2017年高考，肩负着探索构建“一体四层四翼”的高考评价体系的重任。

“一体四层四翼”到底是什么？教育部考试中心主任姜钢，从顶层设计上回答了高考“为什么考”“考什么”“怎么考”的问题。

“一体”

教育部考试中心主任姜钢：

“一体”即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题。

【解读】

1、高考再怎么重要，也是教育的一环，都必须服从于我国教育“立德树人”这一根本目标。

2、高考是选拔性考试，是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选合适人才，试题必须有难度，能将不同水平的考生区分开来。不能认为高考要改革了、上大学容易了，命题难度就会下降。

3、“导向教学”其实就是说“高考=教学的指挥棒”，不论是高中教学还是初中、小学教学，都要紧盯这根指挥棒。

“四层”

通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，回答了高考“考什么”的问题。

第一圈层

>>>“必备知识”<<<

教育部考试中心主任姜钢：

强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。

【解读】

高考尽管是选拔性考试，但也至少有60%的基础题。

这些知识绝大部分都在教材上有明确体现，检验的方法，就是教材上的例题、练习题要都能熟练解答。

第二圈层

>>>“关键能力”<<<

教育部考试中心主任姜钢：

重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。

第三圈层

>>>“学科素养”<<<

教育部考试中心主任姜钢：

要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。

【解读】

“关键能力”和“学科素养”的考查，要把握两个字“思”、“广”：

思，就是对每一道试题，要多想：考查知识是什么？解答思路有几个？同类试题见过没？答案组织顺畅吗？

广，就是广泛涉猎学科相关内容：除了教材、各种优质试题，还有相关读物、学科领域最新进展。

第四圈层

>>>“核心价值”<<<

教育部考试中心主任姜钢：

要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观。

这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。

“四翼”

教育部考试中心主任姜钢：

通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了“怎么考”的问题。

“基础性”

要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。

“综合性”

要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。

“应用性”

要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。

“创新性”

要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。