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给孩子读书的正确方法

来源:徐老师读书论     时间:2016-04-26 15:13:06


给孩子读书也要掌握方法,有好的方法,会增加孩子的兴趣,提高孩子的理解能力。

在读完一个故事后,匀出时间与孩子讨论。一本书可以启发思想,点燃希望,引起恐惧,带来发现。让孩子去探索,帮助他通过口头表达、写作或其他艺术表现形式,来表达感受,但关键是用孩子自己愿意的方式。不要把讨论变成随堂测验,也切不可盘问孩子对故事的解释。

千万记住,只有极少数人天生会朗读,你必须通过练习,才能轻松自如地朗读故事。

在朗读时,大量运用表情。如果可能,改变自己的声调,来扮演对话的人物。

根据故事情节调整语速。在悬疑时,慢下来,降低声音。适当的时候压低声音,可以让孩子全神贯注。

朗读最常犯的错误是:读得太快———不论朗读者是7岁还是40岁,都常犯这个毛病。慢慢念可以让孩子将听到的内容,在脑海中勾勒出图像。放慢速度可以让孩子仔细观看书中的图画,匆促朗读会使朗读者没时间运用表达技术。

事先自己要先读一遍,先记下你希望缩减、删除或者增强的内容。

把作家还原成一个活生生的人,就像让他的故事活灵活现一样。到图书馆去查作者的背景资料,并且阅读书中的作者介绍。在朗读前或朗读中,向孩子介绍作者的情况。让他们知道书是人写出来,不是机器制造的。你还可以鼓励个别孩子写信给作者,分享阅读心得(但不是全班集体写———许多作家痛恨集体通信)。《关于作者的一些事情》里(或者从网上)可以查到作者的通信地址,或者可以写信请出版社转交。重要的是,要附上回邮信封,如果作者有时间回信的话,有信封会比较方便。从一开始就应该让孩子了解,写信的目的不是收到回信。不妨参考贝弗莉?克利林(Beverly Cleary)所著的儿童文学作品《亲爱的汉修先生》①。

有可能的话,根据书的内容补充一些其他形式的活动,效果会更好。比如,在朗读罗伯特?麦克拉斯基的《塞尔的青浆果》(Blueberries for Sal)时,准备一碗蓝莓在朗读时或朗读后与大家分享;或在读麦克拉斯基的《扁豆》(Lentil)时,把口琴和柠檬带到班上。

当孩子提出有关文本的问题时,带着孩子一起查参考书或工具书,找寻答案。这可以扩展孩子的知识面,并培养孩子熟练运用图书馆资源的技能。

在班级墙壁上,或在家中卧室门后,挂一幅读物表,让孩子知道自己读了几本书。毛毛虫、蛇、虫子与火车的造型都很适合做这种表,每一节可以代表一本书,一节接一节连下去。你也可以挂一幅世界地图,根据书中故事的地点,在相应的位置上贴上小图标。

等孩子能够明白图书馆的书与自己的书不同时,不妨手中拿着铅笔阅读。当你与孩子读到值得背下来的美文佳句时,在旁边做个小记号,画个小星星。孩子应该与书有所互动,方式之一就是在书上的精彩之处留下漂亮的笔迹。

鼓励远方亲人录一些故事录音带,寄给孩子听。

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