四年级语文上册课文地名教案

语文课文是小学语文最重要的知识，很多小学生在学习语文课文的时候，不知道如何记忆课文的基础知识点。针对这个问题，我们学大教育专家为同学们带来了，四年级语文上册课文地名教案，希望你好好利用我们的知识。

学情分析：

本班共有学生38人，其中男生14人，女生24人。根据这几天的观察了解，本班大多数学生学习基础良好，学习刻苦，进取心强，但也有数七八个学生学习基础较差，生活懒散。一位学生属智力障碍，四位学生毫无学习基础，班级里存在严重的两极分化现象，因此本学期，我要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣，争取在现有基础上有所进步。

教材简析：

本单元是围绕“地名”展示的综合课，与前几册的第七单元一样也是一个开放性单元。地名是人们工作、生活、交往不可缺少的工具。这个单元的活动主要是让学生在读地图、调查访问、收集资料、游艺活动中，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。 丁丁家乡的地图，是引导学生活动的例子。教师可以引导学生读图，找一找地名，感受地名的特点，如中山西路、刘家堡、山东大街、银川大街、拉萨大街、正义西路等等。小朋友的吐白，启发学生发现地名的特点，引发学生进一步了解地名的文化人文内涵，展开活动。

教学目标：

知识目标：

1、能利用学过的知识，自觉认字。

2、了解本地区小范围的地名。

能力目标：

1、培养学生社会实践能力。

2、将地名简单分类，培养相关的分析，综合能力。

3、提高学生的口语表达能力。

情感目标：

通过活动课，使学生进一步了解地名的文化人文内涵，激发学生热爱家乡的感情。

教学重点：

1、课前师生充分做好资料的收集工作

2、通过了解地名的来历及变化，懂得地名蕴含的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。

教学难点：

1、地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。

2、掌握更多有关地名的知识，学会整理信息，提升爱家乡、爱祖国的情感。教学准备：

多媒体课件、家乡地图。

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣。师：同学们，喜欢猜谜语吗?老师今天带了几个谜语来考考大家，你们敢接受挑战吗?出示谜面：两个胖子合着睡( );两个节日一起庆祝();东、西、北都不通( )猜一个城市名。生：猜谜语师：这就是地名的有趣性!今天我们来学一学地名这一生活知识。(板书)

二、观察课本地图。师：在祖国的各地有许多有趣别致的地名，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。下面让我们一起来看看丁丁家乡的地图。

1、找出丁丁的家、第一小学的位置。

2、为丁丁上学设计一条路线图，写出要经过的地方：①：家—哈尔滨大街—自由西路—自由东路—银川大街;②：家—哈尔滨大街—中山西路—中山东路—银川大街。从他上学路上经过的地名你们发现了什么?(以城市名称、人名命名)

3、用你的“火眼金睛”再找找图中的地名，说说你发现了什么?(以方位、族姓等方式命名)

4、师简介地名的命名类型。(根据自然景观：方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征命名;根据人文历史：居民、族姓、史迹、事件、人物传说命名以及其它多种形式的命名)

三、观察家乡的地图

(一)、师：地名记录了人类探索自然的历程，有着丰富的人文历史内涵，泉州既是历史文化名城又是海上丝绸之路的起点，其星罗棋布的大街小巷存有包罗万象、别致有趣的地名，让我们来看一看家乡的地图。

1、找找图中你熟悉的地名

2、小组讨论：你发现图中的地名有什么特点?你了解这些地名的文化人文内涵吗?

3、汇报、交流

(二)、师：泉州古老而又浓厚的文化韵味，充满着多么迷人的魅力。下面让我们来欣赏一段快板，请同学们仔细听，边听边找出其中的地名。

1、听快板

2、交流快板中提到的有关大泉州的地名;(生介绍，师补充)

3、生跟读快板

四年级语文上册课文地名教案，就是上面文章中为同学们带来的知识点了。只要你认真记忆我们的总结，就可以轻松学习小学语文课文。