面对民办教育“来势汹汹”,公办教育“男儿当自强”

来源:学大教育    日期:2017-04-14 15:51:26

民办教育“来势汹汹”

河北省衡水中学是一所以“高考工厂”模式闻名全国的中学。

衡水中学从2013年开始在云南省办了4所分校,在校生有1万多人;2014年在四川、安徽等省开办分校。到目前为止,衡水中学在国内部分省市办有18所分校。

曾被视为“应试教育模板”的衡水中学模式,即将在浙江复制,引发浙江教育界争议。为争夺优质生源,平湖学校公开提出,在校期间参加全国性、省级学科竞赛获得一等奖的学生每次分别给予5000元至3万元不等的奖励;考取北京大学、清华大学的学生,每人一次性奖励50万元。

浙江省教育厅基础教育处处长方红峰通过媒体公开宣称,衡水中学模式,与“浙江以人为本的素质教育理念不符合”,进而提出“浙江不需要(衡水中学平湖分校)”。

而衡水中学平湖学校的“抢跑”,则再次将这所新设立学校推上风口浪尖。

民办教育

都是高考惹的祸?

笔者认为:不要去简单批判“中考、高考”。截至目前为止,除了国家考试制度,还没有一种制度能相对公平的给草根阶层一个上升的通道,一个通过汗水完成青春梦想的途径。在当代中国,其他的招生形式也许只能成为“权力寻租”的觊觎的对象。

不要把“减负”理解为,通过行政命令,机械减少课时和作业量,想象着让我们的中学生在唱歌、跳舞中度过课余时间,这种脱离实际的命令在现实生活中只能成为“一纸空文”,也许恰恰曝露出了政策制定者的无奈。

更不要在“双冷”教学(冷松地上课,冷松地布置作业)中去压榨学生的生命!让学生在大大超过《课程标准》的加课与补课中昏昏欲睡;让学生在老师“圈地运动”式的大量作业中,想出更多花样翻新的“抄作业”办法。

抱怨无用,关心有益

我们的教育生病了!在抨击与棒喝中,她只能更加无助!我们应怎样帮助她去疗伤?

在现实中,我们只能追求“累并收获着,累并快乐着”的教育!这里的累,是中国国情下的青春特色,无法回避;这里的收获与快乐,也是我们应该寻找的理想与现实之契合点。

教育的智慧不仅是教书与育人的智慧,更应该引入用现代管理思想进行精细化制度设计。帮助学生克服人性的弱点——“惰性”,让他去勤奋;用学习方式的深入变革帮助学生提高学习效率,让他去收获。

公办教育“男儿当自强”

民办教育是公办教育有益的必要的补充,不要站在一己私利,武断地抨击民办教育,甚至指望取消民办教育。这既不符合民办教育促进法的规定,也不符合国际教育发展的潮流。应该把关注点放在怎样提高公办教育的质量。让老百姓家的孩子在家门口能够上公办的优质学校,这就是真正的教育公平。

第一,要切实加大对教育的投入力度。不仅要投硬件,增加学校的硬实力。另外,还要考虑学校不是因为有大楼而是因为有大师,要真正在薪酬待遇上向老师倾斜。才能吸引优秀的人,留住优秀的人,终身从教。什么时候公办老师的待遇不低于民办学校的薪酬,优秀的老师才会集中在公办学校,而学生永远跟着老师走。择校的实质就是择师!

第二,逐步推行集团化办学即紧凑型大学区。输出品牌,输出管理,输出人才,输出技术,让好学校倍增。大学区制改革,做了有益的探索,但只有凑型大学区才能把学区长学校和成员校之间的亲戚关系,变成真正的一家人。

第三,对于教师管理,要按照国标省考区管校用的原则。打破大锅饭,调动老师的工作积极性。只有调动的老师的工作积极性,才有可能提高教育质量,办人民满意教育。通过核心绩效评价(KPI)的科学设计,引导教师既重视学生的学业成绩,更关注学生的身心健康、全面发展。

第四,高度重视教育科研的引领作用。通过先进教育理念的引领,课程改革措施的推行,校本教材的研发等一系列措施在微观上提高教学效率和教育质量。用精细化的教学管理替代简单粗放的蛮干;用制度设计替代空洞的伦理指引,帮助学生在探究式、合作式教学中,在高效率的自主学习中去学会学习,享受学习,去寻求素质教育与应试效果的完美结合。

第五,创新教育管理机制。通过考试评价制度改革,学校管办评分离,教育质量综合评价等一系列行之有效的顶层设计,促进基础教育有序健康快速的发展。

教育不仅是民生工程,也是政绩工程,甚至还是经济工程。教育质量的提高,可以改善投资环境,促进当地百姓的幸福值和经济的发展。

仰望星空,脚踏实地。换一种思路,换一种办法,我们会发现在也许永远不会完美的教育中也有属于我们的精彩。

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