如何加强教师队伍的建设

家长生活中除了要关注孩子的学习，还要和孩子一起关注教育动态，为了使大家了解更多地教育动态，下面学大教育网为大家带来如何加强教师队伍的建设，希望大家好好阅读。

一、分析查找工作中的困惑

麻江县杏山镇隆昌小学是畲族聚居的一所标准化的少数民族村级寄宿制学校，学校位于麻江县城往东10km的320国道旁边，这里风景秀丽，气候宜人，更是贵州畲族传统节日“四月八”聚会地。由于计划生育工作的深入和现在农村人民生育意识的提高，加上农村家长都离家外出打工，学生逐步减少且大都是留守儿童，为整合教学资源，促进教育均衡发展，根据教育布局调整，学校先后合并了茅坪教学点、坝寨教学点、长冲教学点、申信小学、六堡小学、中山小学和仙鹅小学。在党委政府的大力支持下，学校现有两栋教学楼、一栋综合楼、一栋食堂、两栋学生宿舍楼，占地面积23000平方米，生均占地面积30平方米;建筑面积7811平方米，学生宿舍面积2656平方米，食堂面积748平方米。学校现有21个班，学生773人，住校生540人，教职工84人，其中专任教师73人，学校于2012年11月为21个班全部配备“班班通”设备和配备一间安装了45台的学生电脑室。为传承名族文化，给畲族歌舞提供一个良好的平台，杏山镇党委政府还特别资助学校精装了一间舞蹈室。为更好利用“班班通”设备为教育教学服务，学校给任课教师配备了人手一台笔记本电脑等，尽管学校硬件设备上基本达到科技化，理想化，但是随着学校教师的增多，而且大家都是从不同学校合并而来，且大家以前都在最偏远，最简陋的乡村从事教育教学，初次融合，给学校的管理工作带来了一定的困难。与此同时寄宿制学校是由教学、食堂和宿舍管理三大块工作组成，三者相辅相存，缺一不可。如何整合、协调、建设一支高素质、强有力的教师队伍，处理好教师的绩效、聘任聘用、工作的态度等问题就摆在了学校管理者面前的一个迫切解决的艰巨任务!

二、设想措施

(一)、重视教师的培养

百年大计、教育为本，教育大计、教师为本。有好的老师，才能有好的教育，要打造好的一所学校，就得建设一支献身教育的高素质的教师。社会在进步，在发展，同时对教育的要求也越来越高，“学为人师，行为世范”所以要重视对教师的培养。

1、强化师德　改变面貌

师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，又决定着学校的学风和校风，决定着一个学校的精神面貌和人文风格。通过例会、国旗下讲话、校集会加强对师德师风的学习，让教师提高认识，转变思想，从“要我做”向“我要做”转变，转“被动”为“主动”，教师自觉积极开展学校的各项活动。学校并根据实际情况制定相关要求，明确要求教师遵循和执行教师基本职业道德规范，做到：敬业爱生、严谨治学，并作为教书育人的指南，约束和规范教师的日常行为，教师的任用聘用的参考资料。

2、观念引领　营造氛围

新课标强调：“教师与学生一起成长”。为符合新时代对人才的要求，教师首先要不断的自我发展和提高，教师要做到这一点，就应该具备研究的基本素质，教师的发展和提高是建立在研究基础之上的，如何研究学生，研究教材，研究教法，逐步实现由“经验型”向“研究”型的转变。学校要根据学校存在的问题，要主动与主管部门积极联系邀请知名学者、老师对本校教师进行培训，努力营造一种既有利于学校发展又有个人发展的良好氛围。

3、完善制度　搭建平台

学校要积极寻求各种途径，为教师的发展提供便利，加强对青年教师的培养，制定青年教师培养方案，为教师的发展创造良好的条件，本着“展教师青春风采，扬教师个性魅力，促教师后续动力，增学校发展后劲”的目的，由教导处牵头进行教师技能大赛活动，教研组长组织开展公开课，并评出语文、数学、综合一、二、三等奖，在散学典礼时进行颁奖，给予教师工作的肯定。同时开展“请进来，走出去”相结合的方法，邀请教育专家来学校作专题讲座，拓宽教师视野，选派教师参加各类各项培训和到其它学校参观交流学习，提高教师技能。

4、指导规划　积极反思

“经验+反思=成长”，是学者提出的一个教师成长的公式，它清楚在揭示了反思在教师专业成长中的重要意义。我国新课标理念要求教师“在教学过程中要以研究者的心态置身教学情景之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性认识。”所以在教学常规管理过程中要求教导处要认真重视对教师课后教学反思的指导检查，并建立常规管理常效机制。

5、考核评价　促进成长

在教学实践过程中，学校要出台具体的规章制度，对教师的教育教学行为加以考核，对教师的工作态度、工作状态、工作实绩进行评价和奖惩，对爱岗敬业、成绩突出、学生拥戴的教师，在竟聘岗位职务、评优评先，安排外出学习，后备干部培养等方面予以鼓励，激发他们的学习动力，从促进教师的成长。

(二)、善待每一位教师

不少教师在家庭、社会、工作中经常会遇到各种各样的困难和挫折，学校应该设身处地的多为教师们想想，善待每一位教师，为他们在学校营造一个和谐的工作环境，使他们抛却烦恼，全身心的投入到教育教学工作中去。也只有这样，学校才有希望。在一起工作要互相体贴、互相帮助、互相支持、互相理解、使之成为和睦的大家庭。

首先尊重中老年教师，多点理解、少点小气、多点真心、少点虚情，要格外关注那些常年站在一线、条件艰苦、生活困难的中老年教师。农村中老年教师大多经济困难，要维持上有老，下有小的家庭的日常开支和平时人情往来，经济就略有拮据。同时面对新课改，他们内心也有失落、无奈、苦闷、甚至一筹莫展。因此他们也需要关照、需要呵护、需要尊重。在平常工作中要充分发挥他们在传、帮、带、教的作用。要特别关注他们的身心健康和生活困难，切实帮助他们解决后顾之忧，合情合理地有效发挥他们的余热作用。

其次要赏识年轻教师，多点微笑、少点脾气、多点耐心、少点高高在上，要留意那些不图虚名、勤奋务实的年轻教师。校长一个信任的微笑，一句鼓励的话，都足以让年轻的心温暖、激动。年轻教师眼界开阔、思维灵活、思想激进、有个性、讲现实。追求较高的物质和文化生活，又处于一种压抑、愤懑的内心浮躁之中。因此在平常工作之中，要少些指手画脚、吹毛求疵，多些嘘寒问暖、平易近人。对年轻的教师多关心、多表扬、多一点人情味，从细处做起。如春雨润物细无声，用心关爱和留住他们，让他们在赏识中体验成功，收获快乐!年轻教师缺乏的不是人才，而是平台。因此。多给年轻教师创造脱颖而出的机会，摈弃“论资排辈”的陈旧管理，激浊扬清、为渴望成才、希望施展才华的年轻老师创造事业平台。

(三)、常怀“宽容之心”

对飞扬跋扈、独断专行的领导，老师是不服气的，对心胸狭窄的领导，老师是不认可的。所以要平易近人、摆正心态、扬人之长、念人之功、谅人之难、帮人之过。对动辄论资排、傲气、眼高手低、缺乏耐心、吊儿郞当、不听调谴、各行其是等类似情况的老师，更在宽容和理解的基础上寻求解决问题的办法，而不是横加指责和生硬处理，甚至是硬着头皮去倾听不同意见和反对意见，从中吸取正确的东西。有些老师可能对校长有成见、不理解、产生不信任感，疏远自己，甚至有防范、戒备以至敌视的心理。也有部分老师对学校工作这也看不惯，那也看不顺眼，总觉得这也做不好，那也干不好，校长更应该宽宏待人、豁达大度、不斤斤计较、不求全责备、不以权压人，主动听取意见、交心谈心、消除成见。不能因有成见、借机给人家穿小鞋、打击报复，更不能背后议论人，说长道短;只要心诚意真，不口是心非，就会消除隔阂，取得信任，这样既能沟通感情，又能达成共识，更好地开展工作。

(四)、关爱教师，激发教师积极性，

1、关心、满足教师的正当需要，不断激发教师工作的积极性。所谓激励教师，说白了就是尊重教师。现代人都渴望获得尊重，作为一名教师更希望能有人欣赏，而尊重教师是最大的欣赏。教师受到尊重，得到了关怀。得到了重视，做起事来不只是有真心，也会想方设法去做好。作为学校领导者，要经常深入到教师中间，去了解和研究教师在各方面的需要，并有针对性地去创造条件尽量去满足，充分调动广大教师的工件积极性。比如组织教师学习先进的教育教学理论;通过外出参观或和兄弟学校间的互相交流学习，用外地或他人的教育教学方面的先进经验来丰富自己的教学水平;通过举行优质课评选，让更多教师的优质课走出校门;让广大教师边工作边学习，在学习中不断摸索出一套适合于自己的教学模式，形成一套独特的教学风格，为今后更进一步适应新形势的需要打下坚实的基础。教师总是希望通过自已的努力，去完成教学任务，并希望因此得到社会的尊重、学校领导和学生的认可。

2、挖掘教师的潜力，发挥他们的工作积极性。

把那些德才兼备、群众公认有教学水平、有工作能力的教师充分调动起来，用其所长，将他们放到最能发挥作用的岗位上去，以实现岗位所需和教师所长的最佳结合。教师的工作是辛苦的，他们除了在课堂上教书育人，而且课下也无时不在绞尽脑汁地想着自己的教学，心里装着每个学生的健康成长，学生思想行为的转变、知识的增长、技能的提高，无不凝聚着广大教师的心血，而这一切往往不会引起人们的觉察和理解。因此，学校领导要经常深入到教师中，去了解他们的工作、学习和生活情况，同时还要在教学过程中捕捉他们的创造精神和教学经验，对有独到见解的优秀教师给予充分肯定，对有推广价值的经验及时推荐到县、市、省，让他们的劳动得到全社会的认可，这样他们工作的积极性自然就会调动起来。

3、利用奖励手段，激发教师的积极性。

要想真正达到强化管理、深化改革的目标，必须彻底改变那种干多干少一个样、干好干差一个样的不正常现象，必须把报酬与贡献联系起来，使教师认识到工作的好坏、贡献的大小直接关系到切身利益，从而把精力和时间全部用在工作上。学校管理者在运用奖励手段激发教师积极性时也应注意到以下几个方面的问题：

(1)、奖励一定要做到公平合理。奖励必须客观、公正，才能起到积极作用，教师往往把自己付出的劳动与奖励相对照，如果相差不大，他们就会感到心理平衡，同时也会把优秀者作为自己学习的榜样，更加努力工作，以获取下次更大的奖励。如果奖励不公正，就会挫伤他们工作的积极性，认为自己付出的劳动没有得到学校的认可，以后在工作中可能就会垂头丧气、降低积极性的程度。因此，学校领导者必须公平、合理地对待每位教师的工作能力和业绩，并根据科学标准给予合理的评价，并进行恰当的奖励。另外，奖励最好使用民主方式进行评议，使人们产生共识：只要付出，就可获得成果。

(2)、物质奖励同精神奖励相结合。物质激励是基础，精神激励是关键。学校管理者应关注物质利益和精神待遇上的公平，否则就会影响教师的积极性。对于物质激励，科学的办法应该是符合实际适应变化的弹性奖励办法。精神奖励即以表扬、颁发奖状、登光荣榜、评优选模、晋升职务等形式表现出来的内在奖励方式。学校应使奖励既满足于教师的物质需要，又要满足于他们的精神需要，把两者有机地结合起来。对那些工作兢兢业业、脚踏实地、扎实工作的教师及时给予表扬鼓励，把工作表现、教学能力、教学质量与评优选模、入党、提干挂钩，使之精神上得到安慰和满足，从而迸发出更大的积极性和创造性。

4、创设健康和谐的人际环境，充分调动教师的积极性。

学校应建设良好的校风、教风、学风，构建积极向上的心理态势，尽量让每个教师处在团结、宽松的人际环境中，形成相互信任、相互尊重的人际关系，获得归属感和认同感。同时，还要通过制度化、规范化的管理和健康的群众舆论，利用暗示、赞许和批评等手段，给教师一种精神奋发、积极进取和不断完善心理品质的紧迫感，产生欢欣鼓舞和温暖愉悦的情感体验，使广大教师在融洽的人际关系中创造最佳的工作业绩，以最小的心理消耗求得心理潜能的最大发挥。打造令人愉悦的工作时空，点燃全体教师的创造热情。为激发教师的工作积极性，学校领导者还应在现有条件允许的情况下，尽量改善办学条件，为教师提供良好的工作环境。绿化、美化校园，让老师们有一个较为舒心的工作环境。另外，学校的教学服务也应跟上教学人员的需要，仪器的配备使用、多媒体计算机辅助教学、图书的借阅等，让广大教师充分利用现有的现代化教学设备来提高自己的教学水平。同时也要采取有效的措施，营造良好的学风、教风，增强学校内部的凝聚力，注意形成教职工间的相互理解、彼此尊重的关系，创造一个和谐、友好的气氛，让教师们在一个舒心、和谐的环境中发挥出自己的聪明才智。解决教师的后顾之忧。教师的后顾之忧主要来自家庭，而一个有后顾之忧的教师，就不可能全身心地投入工作。需要的是随时掌握教师“后顾”情况的变化，一个有效解决教师后顾之忧的个案可以赢得一片人心。

5、建立一套科学先进的测评体系，激发教师教师的积极性。

该体系应当包括学历学位、专业技术任职资格、民主评议、领导认定、任务完成度以及其他一些具体的测评指标。引入竞争机制，激发教师的内在动力和自身素质的提高。考评是我们通常使用的一种竞争机制，它通过考评内容和方式的预设，直接引导教师积极性的发挥方向和力度。引入竞争机制必须做好两件事：一是竞争必须公平、公开、合理，否则就会适得其反;二是必须掌握好竞争的度，竞争的同时强调协作。否则就会变成争权夺利、互相拆台。

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