改进学校劳动教育 不妨读读曾经的“儿童劳动法”

很多学校都开设有学生劳动教育课程，这是很好的，但也应该注意政策。下面一起来看一下学大的专家精心的为大家准备的关于改进学校劳动教育 不妨读读曾经的“儿童劳动法”的一些资料，帮助同学们更好的做好劳动教育学习工作。

今年7月，教育部、共青团中央、全国少工委印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)，指出了当前劳动教育存在的问题，并就加强新时期中小学劳动教育明确了主要目标、基本原则、关键环节和保障机制。此《意见》是对未来一个阶段学校实施劳动教育的指导性文件。

该如何落实《意见》?笔者从民国二十二年十月香山慈幼院印行的《香山慈幼院儿童劳动法》(以下简称“《儿劳法》”)中找到了一些思路。

《儿劳法》共18条，简简单单，但又实实在在，说清楚了该院儿童劳动的分类、内容、实施要求、考核激励手段等。概括起来，大概有以下三点：

一是“适”字。《儿劳法》第一条这样说：“本院小学及专工之学生年龄及十岁以上者，按照其身体之强弱而定工作之轻重，以发达其个性、本能及兴趣，为植将来择业乐业之基础。”也就是说，学校实施劳动教育要本着适度原则，根据学生不同的年龄与身体特点来确定“工作之轻重”;要适合学生的发展，促进学生兴趣爱好的培养;要适应学校及社会发展的需要，“通过劳动教育，提高广大中小学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础”。这一点，对现在的孩子来说尤其重要。学校实施劳动教育，要切实关注未来，关注如何让孩子走上社会“择业乐业”。

二是“观”字。学校劳动教育的对象及实践者是学生，所以贯彻《意见》，推进劳动教育，学校一定要树立正确的“学生观”或者“儿童观”。要以学生为主，让学生根据自己的实际，自主选择、自主决定，就如《儿劳法》第八条所说，“儿童于两项劳动工作前，仿道尔顿卡片法，填具一星期表内愿为何项工作，呈由主管员按日分配工作场所及时刻，给予证券入场”。这样，劳动教育才体现出其育人的功能，培养学生的预判能力、选择能力和决定能力，这些对培养男孩子的阳刚之气尤其重要。当然，既然是劳动教育，体现正确的劳动观是首要的。让学生从小确立 “生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”，只有付出劳动、付出辛劳，才能有所收获的劳动观。香山慈幼园是这样做的，“凡手工劳动者(事务劳动者)均照计工授食法估算所作之工能值若干分之几，经主管员核定，按日开具款目单，令其签字，汇载工资簿中，每学期终清算付给”;“凡儿童每月之保育费于工作第一学期以内仍照常支给，第二学期则将保育费核度停止，以其个人工作所得之工资自行支付保育费等”。我想，这种有偿的劳动教育机制，虽然看起来有些功利，却培养了孩子劳有所获光荣，不劳而获可耻的意识，教育孩子想花钱必须自己去挣。当然，这样的劳动观不仅是学校教育需要培养的，也是每一个家庭需要切实关注。

三是“法”字。学校在贯彻落实《意见》时，可以制定一个实施办法，明确指向、目标与要求、考核与激励，将学校劳动教育制度化、规范化，以文本的形式固定下来，成为学校文化的一部分。当然，还需要根据学生的年龄、身体特征和学校的实际资源开发系列劳动教育课程，编写教材。对此，香山慈幼院《儿劳法》明确说道，“本院儿童劳动分为两项：一、手工之劳动;二、事务之劳动。”“手工劳动种类如下：一、铁工;二、木工;三、陶工;四、化学工;五、染织工(织鞋、织布、织毛巾);六、鞋工;七、缝纫、挑花、刺绣;八、农作;九、家畜饲育;十、养蜂;十一、理发;十二、照相;十三、印刷(排印、石印、钉书);十四、养蚕。”“事务劳动种类如下：一、洒扫;二、擦门窗玻璃;三、洗衣;四、烹饪;五、电话;六、传达;七、缝补;八、修理;九、锄草;十、侍应(为师长侍候、使令、应对之类);十一、栽种;十二、灌溉;十三、记账;十四、购物;十五、抄写。”这样的分类让人颇觉合理。

苏霍姆林斯基曾说：“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。”所以，劳动教育需要在学校强化，在家庭硬化。

通过上面的学大的专家精心的为大家准备的关于改进学校劳动教育 不妨读读曾经的“儿童劳动法”的一些资料，学校也应该重视学生的劳动教育。