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2015小学五年级语文课文猴王出世说课稿

来源:学大教育     时间:2015-12-17 22:59:05


说道孙悟空,我相信大家并不陌生,他是西游记里颇有特色的一个人物,他嫉恶如仇,十分有本领。下面就让我们一起来看一下学大教育专家为我们推荐的2015小学五年级语文课文猴王出世说课稿这篇文章吧!

一、说教材

《猴王出世》是冀教版小学语文第九册第六单元的一篇略读课文,这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石,孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王。 根据选编的课文特点和小学生的认知实际,本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象,以及语言文字的规律,从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。作为略读课文的近代白话文小说《猴王出世》,教学中要充分发挥学生的主体性,引导学生抓住文前的“阅读提示”,自主了解课文主要内容。不理解的词句,可以结合注释,或略作讲解,但不逐字逐句地解释。在读懂课文“写什么”的同时,体会作者是“怎么写”的。在课文内容学习中发现语言的规律,学习表达的方法。在阅读方法方面,继续加略读能力的培养。让学生抓住语言文字,品出经典的魅力,真正体现人文性与工具性的和谐统一。 语文课程标准中指出:“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生理解和运用祖国言语,丰富语言的积累。培养语感及发展思维。”

根据课标的要求、本单元阅读训练重点是“理解课文主要内容,感受人物形象”,和本班学生实际,本课计划用一课时完成,我制定了以下教学目标:

1、知识与技能

(1)了解课文内容,感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。

(2)体会石猴的性格特点,感受其形象。

(3)理解生僻的字词,能快速浏览课文及流利有感情地朗读课文。

2、过程与方法: 通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法,培养学生自主学习的能力。

3、情感态度与价值观: 初步感受古典文学的语言特点,体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。 教学重难点:由于这是一篇略读课文,根据课标对高段年级略读课文的要求及学生的预习情况,我把感受其形象,品味语言,激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。读懂课文作为学习本文的难点。

二、说教法

学生是学习的主体,在课堂教学中,应还学生以真正的“读者”地位,让学生在自主阅读,直接阅读的基础上,经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程,从而让他们在自主积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和生成。所以我采用了“学——议——悟”的教学模式,所谓“学”就是自学,在教师指导下进行自读自悟、自主学习;“议”就是鼓励学生质疑问难,通过读课文提出问题,并尽可能自己解决疑问,让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手,获得新知;“悟”就是加强学生对语言文字感悟。 为了帮助学生更好地理解课文,我设计采用多媒体辅助教学。通过让学生听唱《白龙马》等方式激发学生学习的兴趣和活跃课堂气氛。

三、说学法

因为教为学服务,所以在教学过程中我不越俎代庖,放手让学生运用读读、划划、议议、演一演等学习方法,去理解课文。(自学讨论法)

四、教学流程及设计说明

在整个教学环节中,怎样把“长课短讲、短课精讲”教学理念运用到课堂上,发挥学生学习的主动性,将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起,是我在设计这堂课时确定的设计目标。

依据这个思路,我的设计意图如下:

(一)新课导入:

1、今天我们来认识一下《西游记》中的灵魂人物----美猴王孙悟空。看看作者是如何通过动作、语言的描写,来塑造美猴王的形象的。

2、说到孙悟空,同学们各个神采飞扬,看来你们很喜欢孙悟空,能给大家讲一讲你心目中的孙悟空是什么样子? 设计意图:激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛。

(二)板书课题,审题: 设计意图:一是让学生区别“猴”与“候”将可能出现的错别字扼杀在萌芽状态。二是找出中心词,就是在潜移默化的训练学生审题的能力,使学生在写作时找准中心,避免出现脱题、偏题现象。

以上就是学大教育专家为我们推荐的2015小学五年级语文课文猴王出世说课稿这篇文章了!您觉得怎么样呢?您现在对这篇文章有没有一个清晰明了的了解呢?

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