2015北京版二年级语文上册-法布尔小时候的故事说课稿

教案对于一个老师的课堂非常重要，他们如果在上课前就准备好教案的话，那么他们在课堂上的讲课效果就会很好，因此老师一定要认真的对待教案的设计。下面为大家准备了关于2015北京版二年级语文上册-法布尔小时候的故事说课稿。

指导思想与理论依据：

《语文课程标准》中指出：识字写字是低年级教学的重点。同时，还强调了“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”是低年级阅读教学的重要任务。

崔峦老师在《和“内容分析”式的阅读教学说再见》的重要讲话中，明确指出应避免在文章内容上反复咀嚼，繁琐分析。

教学背景分析：

教材分析：本单元有3篇课文都是介绍名人小时候的故事。这一单元也是学生在课本中第一次读到名人故事，这类文章往往令学生感觉文中的主人公与自己的生活有距离，因此，阅读期待不高。从故事内容上看，观察昆虫、探索自然这一主题还是很吸引学生的。

学生分析：经过一年多的学习，学生已经掌握了一定的阅读的方法，如：读中思考，读中标画、读中想象等。学生也不乏读故事的经历，多数学生通过自主阅读已能了解故事的主要内容。但对于阅读本文，体会法布尔的好奇心和持之以恒的探索精神，是个难点。

基于以上的考虑，我制定了以下四个教学目标：

1 认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。

2 能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。(以上两点也是本课的教学重点)

3 了解问号的作用，能读出疑问句的语气。

4 了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。(这是本课的教学难点)

本课时我设计了以下教学环节： 下面我将一一说明：

一 联系生活，揭示课题

上课伊始，出示我班学生的照片。看，这两位同学，神情专注地在干什么呢?哦，原来是在观察蚂蚁。看!他们在捉蛐蛐。多有意思啊

今天我们一起去看看发生在法布尔小时候的故事，从而揭示课题。

二 初读课文，关注字词

首先让学生自主阅读全文，在此基础上同桌互查、互助读课文。

接着，分组反馈字词的掌握情况。

第一组：读准字音，明白词义。

第二组：词语搭配，积累词语。

读准词语，再想一想这些词语谁和谁是好朋友，快让他们拉起手来。再读一读，引导学生积累词语。

三 进入情境，朗读课文

(一)创设情境，走进法布尔生活的美丽山村

第一步：引导学生轻声、自由读第1自然段。

第二步：教师范读，引导学生听读想象画面。

第三步： 引导学生初步感知写作顺序，尝试背诵。

首先，出示课文第1自然段，通过巧妙地改变字体颜色，引导学生发现句与句之间的联系。课件出示：

先写到法布尔出生在一个小山村，接着写村里的小溪，再写溪边的植物。正因为有前两句描写的这种环境，第三句写到这里有许多小动物，唤起了法布尔的好奇心。

继而引导学生发现：该段写到的几种动物也有一定的顺序呢!

接着，给出提示，尝试背诵。

(二)读故事，感受法布尔的好奇心与恒心。

我想通过语言描述，播放声音资料的方法，引导学生先进入到故事情境之中，再去读故事。

一天傍晚，一阵阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。听!(播放纺织娘的叫声)这声音引起了法布尔的好奇心。

第一步：引导学生自读、思考：

听到这声音，法布尔是怎么想的?怎样做的?结果怎样?

第二步：细读文本，指导朗读。分为以下几个层次：

第一层：体会法布尔强烈的好奇心，读好问句。

在学生自读基础上，引导学生通过角色体验的方法，读好问句。

如果你就是充满好奇心的法布尔，听到这声音你会怎样想的呢?试着读一读。

第二层：展开想象，体会法布尔持之以恒的探索精神。

法布尔到丛林中去了几次?你是从哪读出来的?从文字中学生难于体会法布尔这种持之以恒是非常可贵的。因此我抓住文章空白点引发学生想象：

法布尔在一次又一次的探索，失败，再探索的过程中会遇到什么困难?

最后，联系上下文，体会法布尔勇于探索，“不灰心”。引导学生读句子。

(三)了解法布尔的成就，产生敬仰之情 。

1 齐读最后一段，了解法布尔的成就。

2 简要介绍法布尔，提升情感。

法布尔，用一生的经历去研究昆虫，并专为这些“小虫子”写出厚厚的一本书《昆虫记》。这本书先后被翻译成50多种文字，是世界著名的科普文学作品。直到百年之后的今天，仍被人们认为是一部不可多得的传世佳作。

【简要介绍法布尔，增强学生对这位伟大的昆虫学家的敬仰之情。同时介绍法布尔的著作《昆虫记》，推荐给学生阅读。】

最后，带着这种崇敬之情，回归整体，朗读全文。

四 书写生字，认识新偏旁和笔画。(饥、饿、传)

(一)认识“食字旁”

借助学过的认读字，识记新偏旁。

“饿”和“饱”是我们一年级学过的两个认读字。它们又是一组反义词，请你结合两字的意思，想想：“食字旁”表示什么?

(二)书写生字

1 观察生字，在结构上有什么共同点?(饥、饿、传)

这三个字同为左窄右宽;并回忆书写规则：左右结构的字，左旁右侧齐一线。

2 重点指导书写“传”字

(1)书空新笔画“竖折撇”

(2)认真观察:写好这个字需注意什么?

(3)教师板书示范

(4)学生描红并独立书写一遍。

(5)反馈评改。

作业：

1 继续练习朗读课文。

2 想象画面背诵第1自然段，争取做到有语气。

老师在学生的学习中扮演着一个很重要的角色，因此老师要对学生负责，对课堂负责。以上的为大家准备的关于2015北京版二年级语文上册-法布尔小时候的故事说课稿，希望对大家有所帮助。